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作为一名教师，多读些教育著作多，了解些教育理念是不可或缺的。近日，我加入了青岛执教岛李岛主组建的读写群，能跟着优秀的老师读书、学习感到十分荣幸。本周我们一起读《陶行知文集-师范生应有之观念》，读完感慨万千，引起了我深深的思考。
在师范生应有之观念这篇文章里，陶行知指出，“教师是最有效之事业，一种快乐之事业，是儿童、社会需要之事业，为师范生终身之事业“。
教育是最有效的事业，他能够改良人的天性，能够养成共和制要素，能传播非遗传之文化，是最有可为的事。
教育是伟大的事业，他需要每一个教育工作者的细心，耐心，爱心，一起奉献一生的决心。然而每个人有不同的生存方法，每个人有自己的快乐方式，而我要做一个快乐从教的人。
论语曰：“有朋自远方来，不亦说乎”。只有教育工作者，把教育当作一件快乐的事来做，才会一生诲人不倦。只有让自己快乐着，才会愉悦的走进学校、走进办公室、踏进教室，日复一日，年复一年，在属于自己的舞台上，绽放属于自己的梦想，实现自己的人生价值。
学然后知不足，教然后知困。人民教育家于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做老教师”。像我凡夫俗师之流，真是不学则不能从教了，学习乃我终身之事业。
陶行知文集的读书笔记
? “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。陶先生说到，过的是少爷生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育。现如今的学生，总是在读书、写字，很少去劳动。“衣来伸手，饭来张口”的日子在一幕幕上演着。每个周一，是升国旗的日子，必须穿衣整齐，表情肃穆，偏偏有的同学忘记系红领巾，问其原因，回答居然是，他不知道红领巾被妈妈放在哪儿了。类似这样的事情，不胜枚举。老师在学校讲，自己的事情自己做，学生也晓得像整理衣物、打扫房间等都是自己的事情，偏偏就会出现“丢三落四”的现象，这不得不引起我们的深思。如果一点小事都做不好，谈何未来？又谈何为国效力？“社会即学校”，孩子离开校园，回到家，父母就有责任教育子女，锻炼其自理能力，杜绝包办，如果孩子说一套，做一套，言行不一致，那势必会造成孩子懒散、无感恩之心，亦无责任之感。所以，“我们要想受什么教育，便须过什么生活。”
? “生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。生活教育是一本内涵丰富的书，从出生到老去，每一个人都身处其中。在校园，老师虽说比学生知道的多，但不可让学生迷信。师之所知也有不如生者，孩子的接受能力比较强，一些新鲜词汇、新的小发明创造……师未必知晓。此时，师生便是“教学相长”，切不可以为“师道尊严”，不肯向小孩取经，错过学习的机会。小孩子，是我们的“活书”，是“本领”，是“学问”。
? “生活教育是下层建筑”，不是摩登女郎之金刚钻戒指，而是冰天雪地下的穷人的窝窝头和破棉袄。也就是说，我们的生活教育一定要务实，切不可做“空中楼阁”，可望不可及。脚踏实地，引导学生一步一个脚印往前走，在生活的道路上前行，理论结合实践，让学生切切实实学到知识，切切实实运用到知识，让知识在生活中泛光。
? “生活与生活摩擦才能起教育的作用。我们把自己放在社会的生活里，即社会的磁力线里转动，便能通出教育的电流，射出光、放出热、发出力。”
作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。利用假期时间，我阅读了《陶行知文集》，从中受益非浅。
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即学高才能为人师，身正才能为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人；不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行知先生是这么说的，也是这么做的。
他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊！在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。学生的语文学习仅仅靠阅读课本中的文章，阅读量是远远不够的，如何调动学生阅读的兴趣，增加他们的阅读量，提升他们的阅读能力，我始终在不断摸索、尝试：
（1）给他们推荐好书，甚至到少儿图书馆给他们借书，而且当前畅销的儿童读物，适合青少年的优秀书刊，我都买来或借来读，以求和孩子们找到共鸣，有共同谈论的话题。这样一来，孩子们感觉老师和他之间的`距离在缩小，在班级中掀起了一股读书的热潮，互相“攀比”，看谁读得书多。借机开展读书交流会、讨论会，使读课外书常态化、自觉化。
（2）诵读经典的古诗文。老师教学时的出口成章，让学生深深地折服，发自内心想像老师一样多背古诗文，自主学习自然就落到了实处。在作业不多的情况下，坚持每周背诵2-3首古诗，积累内化。
（3）优秀的名家名篇，不是太深奥难懂的鼓励学生背诵。如朱自清的《春》，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”那清新的文字，诗一般的笔调，背着背着，学生就完全融入了这充满生机和活力，充满希望的春天里。
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